强化分层指导,构建文言文阅读学法体系

课堂教学改革是大势所趋,高中文言文阅读教学却成为改革的死角,教师用功, 学生费力,考试成绩大多不够理想,可见文言文阅读教学问题的严重性、紧迫性. 教师施教大多是＂大一统＂,学力较差的学生群体被严重忽视,提升全体学生文言文阅读整体素质成为一句空话. 因此,教师要有分层教学意识,针对不同群体学生的实际给出学法指导 ,强化自主阅读、追求个性诵读、展开多元互动、拓展课堂训练,学生学法认知体系一旦构建完成,必将为文言文阅读学习提供重要的内驱动力.