摘要
大学课堂理论知识的教学是人才培养的重要环节之一,是向学生解释原理、传递基础知识的过程。但是,纵观现在大学课堂的理论教学,教学有效性值得反思。本论文采用了分层问卷调查法,分别了解影响大学四个年级学生课堂教学有效性影响因素,结果表明,新旧知识衔接、根据学情调整教学内容、教师引发学生思考、鼓励学生等对教学效果有显著相关性。
出处
《农村经济与科技》
2016年第18期252-252,254,共2页
Rural Economy and Science-Technology
基金
2015年江西科技学院教育改革研究项目"经管类本科专业理论课程课堂教学有效性策略分层研究-以江西科技学院工商管理专业为例"(课题编号:JY1559)
江西科技学院人文社科项目"教融合背景下江西省高校大学生创新能力培养路径研究--以M学校为例"(项目编号:RW15QN05)
<品牌学>精品建设课程
江西科技学院六项工程课题(项目编号:KC1406
2014.7)
<工商管理>教学团队
江西科技学院
(项目编号:JXTD1412
2014.7)
