基于地理学科特性的课堂结课环节诊断研究——以农业区位的选择为例

地理结课是地理教学过程中的一个重要环节,对实现教学目标,提升学生地理学科素养具有重要意义。本文在解读地理学科特性的基础上构建地理结课诊断指标,对＂农业区位选择＂三个结课案例进行诊断,认为在地理结课过程中存在着地理学科特性不突出的问题,在此基础上本文提出三点建议,以促进地理课堂结课环节的优化。