“好教师”的四个特质

人们对“好教师”的期待也许是这个时代对教育最大的渴望，究竟什么样的教师才是“好教师”？不同的视角诠释了对“好教师”不同的理解：素养论强调“好教师”应该具有一些好素养；行为论发现“好教师”应陔有一些产生良好教育教学效果的好行动；情景论则关注在具体的教育教学场景中师生之间的互动特征。