摘要
教师从事教育职业活动的过程,是一个逐渐认识教育职业并认识其自身的过程。在这一过程中,教师基于社会的期望、自身对教育活动的认识以及教育经验的累积,逐渐建构出一个专业自我。所谓教师专业自我,是指教师在教育教学活动中逐渐形成的、对教育教学专业及其自身的自我感知形象,它使教师对教育教学问题随时处于敏感、准备状态,它强调教师自身独特的个性与教学风格,强调教师自己的感悟与反思。教师专业自我具有重要的意义,
出处
《成才》
2016年第9期24-25,共2页
基金
江西省高校人文社会科学研究青年项目“《支持计划》背景下乡村教师评价的挑战及其应对——以赣南地区为例”的研究成果
项目批准号:JY1502
