对教材研读几种偏差现象的思考

研读教材是实施有效教学的必要前提，但部分教师在教材研读时出现了偏差，造成了对教材的浅读、误读、偏读等现象。鉴于此，本文收集了有关案例进行分析和思考，以期纠正教材研读的偏差现象，引领教师将教材读全、读正、读深、读透，真正发挥教材应有的作用，从而为课堂教学增值、添彩。