“荣誉后”教师课堂智慧的立体重构——基于名师工作室合作研究的视角

一线教师获得一定荣誉之后,其专业成长往往处于停滞甚至相对后退现象,表现在课堂上满足于基本的技能而缺乏全方位、多层面的智慧。名师工作室在合作研修中,组织成员进行自我课堂研究以促悟成智、名家课堂研习以转识成智和工作室聚焦研磨而聚慧成智,有着明显的优势。