摘要
探究性学习对提升学生学习兴趣、提高学习能力、培养学科素养有重要的意义。在教学层面,历史探究性学习教学必须把握好备课、授课、巩固、测试四个过程性指导环节;在实践层面,要注重对学生主体性个性探究和集体性课题研究的有效指导,提升学科素养。
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2016年第11期64-66,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
福建省中小学教师发展基金2014年度课题"高中历史学习障碍成因及对策研究"(FZJJ20130702783)的部分研究成果
