对义务教育阶段阅读教学的厘清与认知——兼谈多元解读与个性解读的矛盾与融合

统计《语文课程标准》中关于阅读及阅读教学目标与内容的描述,得出阅读教学应主要从阅读对象、阅读过程、阅读结果三个方面来进行。其中阅读过程又包括阅读态度、阅读习惯、阅读方法的培养与提高。梳理义务教育阶段纲领性文件和课堂实践中对阅读教学的课程要求和总结评价,对提高阅读教学质量,进行阅读教学研究具有重要的意义。