心态×资源:影响小学流动和留守儿童学业成就的关键——基于全国8590名四年级小学生的“学业韧性”调研及启示

对小学流动与留守儿童学业韧性的保护因素进行比较研究。使用某次大规模四年级学生数学学习情况调查数据,通过两因素多元方差分析,比较流动和留守儿童学业成就及相关因素状况。研究发现:不同学业成就的流动和留守儿童个体特征和就读学校环境特征差异显著,流动儿童中高成就学生的比例更高;流动儿童的积极与消极适应导致更高或更低的学业成就,能否享受更好的教育资源影响流动儿童的学业成就。建议为流动和留守儿童提供更加公平的教育资源,鼓励有条件的农民工子女随迁就读。