校本教研的优化与提升

新课程改革推动了我国中小学教研的广泛开展。不少学校不仅成立了教科研机构，而且聚集了一批教研队伍，定期或不定期地开展教研活动。不过，教研活动广泛开展背后也难掩隐忧。区域教研协作欠缺，效果提升不明显，校本教研专家引领难，同伴互助少，反思层次浅等问题还较普遍存在。教研成了一些学校工作的负担，也成了不少教师的负累。常常是组织者“一头热”，教师参与积极性不高：即便参与，也多说大话套话。在不少老师的眼里，研究是专家学者的事情，自己习惯于经验教学或是从网上照搬照转。而对于撰写研究论文，随着中小学教师职称评审对论文硬性要求的取消，一些老师更是失去了动力。