刍议前置性学习与生本课堂的有效对接

当前深化课改,提倡生本课堂就是要以“学”为中心,坚持以“生”为“本”的课堂教学。而前置性学习有效达成“先学后教、以学定教”的阅读教学目标。在教学实践中,我们植入“前置性学习”,将前置性作业作为拓展性学习的突破口,形成了以前置性作业为载体的“设计—布置—分析—评价”的实践操作策略,呈现学习过程的顶层设计,有效激发学生阅读兴趣,触发生本阅读的过程体验。