例谈认知心理在高中生物学记忆中的应用

本文根据当代认知心理学的研究成果，结合高中生物学科的特点，以教材中必修模块的主干知识为例，从有意义材料和无意义材料两个方面归纳高中生物学的记忆策略，引导学生科学记忆生物学知识。