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问题驱动有效教学——《二元一次不等式(组)与平面区域》教学设计及启示

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摘要在数学教学中,数学问题是引发学生思考与探究的驱动力.有了问题,学生的好奇心才能被激发;有了问题,学生的思维才能启动;有了问题,学生的探究才真正有效.通过问题,才能把知识的逻辑结构与学生的思维过程有机结合起来,实现知识的逻辑结构向学生的认知结构的转化.

作者姚荣峰

机构地区浙江省宁波市惠贞书院

出处《中学数学（高中版）》 2016年第11期6-9,共4页

关键词不等式(组) 问题驱动教学设计平面区域有效教学元一思维过程逻辑结构

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（高中版）

2016年第11期

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