开展多层探究 促进深度思维

数学教学不变的是思维教学,我们应立足思维训练、整体把握目标、合理取舍教材。教师应以问题为驱动,组织学生开展多层探究活动,充分经历反比例函数图象及基本特征的探索过程,在猜想、画图、观察、验证、归纳与思考中感悟类比、数形结合等数学思想方法,提升思维能力。