共生写作课型之八:过程与方法共生

导出

摘要【课型简说】“课程标准”提出的三维目标中，有一个维度就是过程和方法。对于作文教学来说，处理好这一组关系尤为重要。就目前作文教学的实际而言，缺少过程或者说淡化过程，过分重视方法，使方法和过程割裂，是比较突出的问题。“过程与方法共生”的写作教学，反对结论式的教学，主张过程式的教学，追求将方法融合在写作活动中，

作者徐飞

机构地区苏州工业园区教师发展中心

出处《中学语文教学参考》 2016年第10期23-26,共4页 Teaching Reference of Middle School Language

关键词共生写作课型三维目标课程标准教学

分类号 G632 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张兰芳.共生写作课型之十:活动与思维共生[J].中学语文教学参考,2016,0(12):27-30.
2高吉平.学生习作入门课型设计[J].山西教育（管理版）,2003(15):40-40.
3殷俊杰.教学中变结论式为过程式[J].地理教育,1995(4):19-19.
4黄厚江.共生写作课型之六:语言和思想的共生[J].中学语文教学参考,2016,0(8):25-28.
5薛颖颖.共生写作课型之九:知识与能力共生[J].中学语文教学参考,2016,0(11):19-22.
6黄厚江.共生写作课型之七:他者共生[J].中学语文教学参考,2016,0(9):28-31. 被引量：1
7边建松.促进学生思维发展的写作指导课[J].中小学教师培训,2017(3):59-62. 被引量：2
8王传禄.浅谈生物教学中学生观察能力的培养[J].课程教育研究（学法教法研究）,2015,0(11):82-82.
9鲍新华.情境“生”出来政治“活”起来[J].生活教育,2015,0(23):94-95.
10蒋梦泓.地理教学中培养学生创新能力的尝试[J].地理教学,2000(S1):98-100.

中学语文教学参考

2016年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

共生写作课型之八:过程与方法共生

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史