摘要
高校思想政治理论课"双主体"教学实践面临着主体性发挥不到位及失衡的困境。要走出此种教学困境,关键在于强化教育主体之间的交往互动性。因而,在课堂教学中,有必要构建"交互主体性"教学模式,从而通过问题导向、对话沟通和多向互动等途径,切实增强思想政治理论课教学的针对性和实效性。
出处
《内蒙古农业大学学报（社会科学版）》
2016年第3期70-73,共4页
Journal of Inner Mongolia Agricultural University（Social Science Edition)
基金
国家社会科学基金项目"中美青年精神生活升华机制与优化路径比较研究"(15XKS036)
