教师阅读:区域教育攀升的根性需求——启东市教师阅读推进的实践与思考

泛阅读时代的碎片化阅读，占据了不少教师大量的阅读时间和空间，使教师难于完善其最合理的知识结构，难于形成其门类知识掌握的完整路径，难于奠定其教师精神和学术根基。当教师不关注“根本书籍”（非片段式的有一定专业性的或经典的纸质或电子书籍）的阅读，不专注于影响和形成其专业思维形式的经典书籍的阅读，长期下去，教师就渐渐失去其思维的高度、学术的高度乃至精神的高度。