以世辩赛制和新加坡赛制的差异为例谈“规则”对思辨能力培养的重要性

本文运用思辨能力层级理论模型评价辩论文本中体现的思辨能力，并分析思辨活动规则对于思辨成果的影响，认为辩题设置、定义模式和受众称呼等规则均影响思辨能力的发挥。要有效提高学生的思辨能力，应从思辨活动的规则设计下手：辩题需为非正即反的矛盾性单一辩题，辩题的定义权要清晰划定，论说对象应为持中立立场的第三方而不是对方辩友等。合理的辩论活动规则才能培养学生精晰深刻的理性思考，促进思辨能力的培养，推动思辨教育的发展。