寓教于乐,情趣盎然——利用多媒体技术优化大学英语教学被引量：1

Taking Pleasure from Teaching and Learning——Improving College English Teaching with Multi-medium TechnologyWU Hui-qin (North China Institute of Water Conservancy and Hydro - electric Power, Zhengzhou 450045, Henan, China)

下载PDF

导出

摘要计算机辅助教学（CAI）,是一种现代化的教学手段,它正以一种势不可挡的势头涌入外语教学与研究领域。它的出现有力地促进了传统教学与研究的转变,为提高外语教学质量、更新费时低效的传统教学奠定了良好的基础。 CAI; college English teaching

作者吴会芹

机构地区华北水利水电学院外语系

出处《开封教育学院学报》 2002年第3期59-60,共2页 Journal of Kaifeng Institute of Education

关键词寓教于乐多媒体技术优化大学英语教学计算机辅助教学教学质量

分类号 G642 [文化科学—高等教育学] H319 [语言文字—英语]

引文网络
相关文献

同被引文献5

1秦秀白,贾国栋,张本慎.大学英语教学手段的更新与变革——《大学英语·精读》(修订本)多媒体光盘介绍[J].外语界,1998(3):9-13. 被引量：65
2韩俊贤.外语交际教学法说略[J].河南大学学报（社会科学版）,1997,37(4):110-111. 被引量：1
3李建青.学校多媒体教室的设计、建设与管理[J].黄冈师范学院学报,2008,28(3):91-93. 被引量：5
4聂建中.高考英语口试成绩均数差异显著性检验[J].太原师范学院学报（社会科学版）,1997(2):38-39. 被引量：1
5蔡文利.利用电子教案优化大学英语词汇教学[J].南通工学院学报（社会科学版）,2004,20(2):57-59. 被引量：3

引证文献1

1张彦.网络环境下的大学英语口语教学调查研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版）,2009(7):222-223. 被引量：3

二级引证文献3

1余贽.多媒体环境下的大学英语口语课堂教学模式探讨[J].考试周刊,2015,0(2):90-90. 被引量：5
2王澎,谢红,夏超,张润,尹俊波.智能手机终端应用在八年制临床医学专业学生辅助英语口语教学中的实施效果[J].中华医学教育杂志,2018,38(4):537-541. 被引量：3
3刘艳艳.探讨网络环境下的大学英语口语教学模式[J].学园,2016,0(7):60-61.

1王娟.非智力因素与大学英语教学[J].科技创新导报,2012,9(10). 被引量：1
2杨婵,李侦.重视人文素质教育优化大学英语教学[J].成功,2011(5):129-130. 被引量：1
3刘小平,周多芬.利用建构主义理论和多媒体网络优化大学英语教学[J].兴义民族师范学院学报,2013(2):62-64. 被引量：1
4余莉丹.情感因素在优化大学英语教学中的应用[J].湖北函授大学学报,2015,28(12):150-151.
5周玫.大学英语教学与双语教学的衔接:现状与思考[J].亚太教育,2015,0(29):34-34. 被引量：5
6曾凤英.大学英语教学中如何利用情感因素[J].山东商业职业技术学院学报,2006,6(6):61-63. 被引量：3
7郑晓凤,吴影.优化大学英语教学实施途径的研究[J].时代教育,2012(3):1-1.
8李秀静.论大学英语教学过程的优化[J].教育理论与实践（学科版）,2015,35(2):45-46.
9刘磊.“无名朴”理念对大学英语教学的启示[J].黑龙江教育（高教研究与评估）,2016(4):18-20.
10古丽健.阿布力哈孜.论大学英语教学在活动理论下的改革[J].湖北函授大学学报,2014,27(16):163-164.

开封教育学院学报

2002年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

寓教于乐,情趣盎然——利用多媒体技术优化大学英语教学被引量：1

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

寓教于乐,情趣盎然——利用多媒体技术优化大学英语教学 被引量：1

同被引文献5

引证文献1

二级引证文献3

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

寓教于乐,情趣盎然——利用多媒体技术优化大学英语教学被引量：1