摘要
学习活动经验反映的是学习者在特定的学习环境中或某一学习阶段对学习对象的一种经验性认识,这种经验性认识更多地表现为内隐的、原生的或直接感受的、非严格理性的特性,它在学习过程中是可变的。对于学生在课堂教学中获得的感性的、零散的、隐性的、或然的经验,需要及时引导学生进行适当的提升,使之成为科学的、完整的、普适性的数学活动经验,
出处
《教学与管理（小学版）》
北大核心
2016年第10期29-31,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
重庆市教育规划立项课题"小学生数学活动经验积累的教学实践研究"(2014-00-008)的研究成果之一
