摘要
数学中的直观是借助于经验、观察、测试或类比联想所产生的对事物关系直接的感知与认识。几何直观是一种能力,主要是指利用图形描述和分析问题。从感知、理解、把握和推理四个水平建构了义务教育阶段几何直观的分析框架,框架为义务教育阶段学生几何直观的测试和发展研究奠定了基础。
出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2016年第10期83-85,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
2015年教育部人文社会科学研究青年基金项目"小学生几何直观能力的形成与发展研究"(15YJC880076)
2015重庆市高校人文社会科学研究项目"初中生几何直观能力的发展评价研究"(15SKG168)的研究成果
