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谈初中数学教学中“点”“线”“面”框架的构建

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摘要课堂教学应当以点带线、以线带面,循序渐进,培养学生的基础能力,同时注重实例的运用,引导学生反思,培养学生的问题解决能力.文章立足于初中数学课堂教学,探讨了点、线、面知识解读框架的构建.

作者曹昌辉

机构地区江苏省邳州市薛集中学

出处《数学学习与研究》 2016年第20期35-35,共1页

关键词初中数学课堂教学点线面

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2016年第20期

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