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谈初中数学教学中“点”“线”“面”框架的构建
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摘要
课堂教学应当以点带线、以线带面,循序渐进,培养学生的基础能力,同时注重实例的运用,引导学生反思,培养学生的问题解决能力.文章立足于初中数学课堂教学,探讨了点、线、面知识解读框架的构建.
作者
曹昌辉
机构地区
江苏省邳州市薛集中学
出处
《数学学习与研究》
2016年第20期35-35,共1页
关键词
初中数学
课堂教学
点线面
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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数学学习与研究
2016年 第20期
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