小学数学分层教学模式思考

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摘要在以往固有的教学模式中,通常不注重学生在数学学习能力方面具有的接受知识的差异性,形成学生成绩出现了严重分化的状况.在此类教学模式之下,不但未能够体现出促进优秀和转化后进的教学成效,同时也易于形成学习后进生产生偏科现象、难以提升学习成绩、畏惧学习等诸多学习心理问题.对于优等生而言,由于无法学到更多的具有难度的新知识,难以较好的发掘自我学习潜力,不利于对未来高端的人才的培养.

作者杨邦献

机构地区江苏省泗洪县界集小学

出处《数学学习与研究》 2016年第20期65-65,共1页

关键词分层教学模式小学数学数学学习能力学习心理问题学生成绩学习后进生教学成效偏科现象

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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