基于言语行为理论的小学语文课堂教学评价语研究

在新课标改革中就已经提出，课堂教学中教师的评价语言，是提高教学质量、促进学生发展的有效教育手段。它是指教师在课堂中对学生的回答、作业、演示、表现所作出的评价性语言。以言语行为为基础的课堂教学评价，有利于学生的课堂学习效率以及语文素养的提高，从而促进学生的全面发展。本文尝试以言语行为理论为指导，试图探索当前小学语文课堂教学评价语存在的弊端。分析成因。并在此基础上提出相应的解决思路和操作策略，以期为改进小学语文课堂教学评价语略尽绵薄之力。