重组统整，点亮习作教学的过程

习作教学是小学语文教学的重要组成部分，历来是我们教学研究的焦点、重点和难点。随着学段年级的提升，学生认识世界、认识自我、进行自主写作和创造性表述的能力有所增进。正如《语文课程标准》说的那样：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”那么，如何让学生掌握写作技巧，保持习作兴趣，提高习作能力呢？在教学实践中，我尝试循序渐进，重组统整，力争让习作教学更有实效。