摘要
为了回避所谓“月考”称谓,各地不约而同地都将其换名为“阶段检测”,这项教学常规几乎在所有学校近三十年来都一直坚守,不管素质教育之东风、课改理念多么喧哗,也顾不上近年来“核心素养”多么嘹亮,然而检索各级教研刊物却鲜有针对月考命题、阶段检测命题进行深入探讨,也使得阶段检测命题质量长期以来得不到有效提升,一次考试学生全员参考,常常在低劣试卷相伴下度过考试时间,有时还要启用广播修正几处错漏,考试结束又会因为某几题具有争议而不算分（详见文1）,这样的现象的确存在,而且不在少数,应该说消耗学生时间,严重影响着学校形象、教学管理、命题人的专业形象,是一场多输的格局.
