支架式教学在高中生物教学中的应用——以《生态系统的能量流动》一课为例

执教《生态系统的能量流动》时发现,学生对于各个营养级能量的来源和去路理解不清。要解决这一问题,可运用＂支架式教学＂,通过搭建＂支架＂,构建＂模型＂的方式,把各个营养级的能量来源和去路划归到统一的框架下进行分析,从而降低学生的理解难度,取得了较为理想的教学效果。