摘要
支架式教学是以学生"现有发展区"为基础构建问题支架,引导学生在寻求问题答案的过程中,自主构建"最近发展区"和"潜在发展区"的能力与知识,该策略能够有效解决当前工科课程教学设计理论知识过于抽象的问题。
出处
《黑龙江教育（高教研究与评估）》
2016年第11期45-46,共2页
HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION
基金
2014年黑龙江省高等教育新世纪教学改革项目"基于建构主义学习理论合理内核的网络工程专业课程教学改革的研究与实践"(JG2014010952)研究成果
