追寻人类思维的脉络进行pH教学

溶液pH计算是高中化学知识体系的重要内容之一，每位教师对其教学出发点的选择都会有不同。本人曾习惯通过对其概念字斟句酌地解读，让学生用程式化的步骤解决pH计算问题。比如，“在可以忽略水电离的情况下，溶液每稀释10倍，其pH值便增加1个单位”。学生在解题时便捷了很多，正确率也不错。但这种将知识直接结论化的教学思路有其先天的不足，那就是往往会让学生本末倒置地形成一些认识上的误区。