循证护理在外科护理带教中的应用及对护生评判性思维的影响

目的:观察循证护理在外科带教中的应用效果及其对护生评判性思维的影响。方法:选择2014-2015年在我院实习的护理实习生110名,随机将护生分为观察组和对照组,每组各55名,所有护生均由临床经验、教学经验丰富的护师、主管护师带教,观察组接受循证护理教学,对照组接受传统护理教学,观察比较两组护生的评判性思维能力评分及出科考核成绩。结果:观察组护生评判性思维能力的总分为(297.5±4.5),对照组为(261.7±3.8),观察组各个维度的评分及总分均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护生的出科考核成绩总分为(86.3±2.1),对照组为(76.4±5.3),观察组的单选、多选、填空、简答及试卷总分均明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在外科带教中的应用循证护理,有助于提高护生的评判性思维,巩固理论知识,值得在临床带教中推广使用。