基于新教育目标分类学的中学物理问题层次设计被引量：1

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摘要设计高质量、高水平的问题是提高学生思维水平的关键,文章依据新教育目标分类学,构建了物理问题设计的二维框架.依据两个维度之间的动态关系,遵循认知过程从低水平到高水平,知识内容,从信息到心智程序的原则,设计出4个层次13个亚类水平的中学物理问题类型.

作者谢丽李春密俞晓明

机构地区长江大学物理与光电工程学院北京师范大学物理学系

出处《物理教师》北大核心 2016年第10期2-4,9,共4页 Physics Teacher

关键词新教育目标分类学知识内容认知过程问题设计

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物理教师

2016年第10期

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