“理解·分析·反思”,争议作业资源的再利用——以“分段计费”问题解决教学为例

一、缘起在学习“小数乘法”中“分段计费”这一问题解决的内容之后,练习中出现了这道题：“35元投5次,超过5次,每投一次加收3.5元。强强投了8次飞镖,一共花了多少元钱？”大部分学生是用“35÷5=7（元）,7＋3.5=10.5（元）,35＋3×10.5=66.5（元）”这样的做法解答,有少数学生则是这么做的：35＋3×3.5=45.5（元）。很明显,两种做法的区别在“后3次投掷飞镖的价钱”。此题,在教师当中也存在异议：一派表示,