期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
提升中国学生学习能力的框架体系和系统建议
被引量:
2
原文传递
导出
摘要
学习能力是学生发展的核心,提升学习能力是教育改革的战略主题。如何提升学生的学习能力需要理论研究和支撑,更需要实践探索与推进,近年来的相关探索与实验取得了积极进展和有益经验,但仍有必要进行深入的讨论。中国学生发展的核心是什么?这是长期以来人们关注和探讨的重要问题,已从学生素质、学生素养、学生能力等方面形成了诸多的看法与结果。
作者
时龙
机构地区
北京教育科学研究院
中国教育学会基础教育评价专业委员会
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2016年第11期18-21,共4页
Educational Science Research
关键词
学习能力
中国学生
框架体系
学习过程
教育改革
人文底蕴
国家认同
认知倾向
课堂组织
教师导学
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
5
参考文献
1
共引文献
13
同被引文献
6
引证文献
2
二级引证文献
5
参考文献
1
1
时龙.
自适应学习的方法论探析[J]
.教育科学研究,2015(9):5-13.
被引量:14
二级参考文献
5
1
怀特海.思维方式[M].刘放桐,译.北京:商务印书馆,2010.
2
埃德加?莫兰.复杂性理论与教育问题[M].陈一壮,译.北京:北京大学出版社,2004.
3
David A. Sousa.心智、脑与教育[M].周加灿,等,译.上海:华东师范大学出版社,2013.
4
时龙,李荐.友善用脑思维导图浅说[J].北京:北京出版社,2009.
5
时龙.
复杂系统研究的基本思想及教育反思[J]
.教育科学研究,2013(7):13-20.
被引量:12
共引文献
13
1
时龙.
当代教育的主题和归宿:提升学生学习能力[J]
.中国教育学刊,2016(10):45-49.
被引量:13
2
李学兰,王海元.
基于Gephi团块分割的大学生团队自适应学习模式构建[J]
.贵阳学院学报(社会科学版),2017,12(2):87-90.
3
吴南中.
自适应学习模型的构建及其实现策略[J]
.现代教育技术,2017,27(9):12-18.
被引量:21
4
梁存良,张修阳,邓敏杰.
在线课程中自适应学习单元的构建与设计[J]
.教学与管理,2018(9):96-98.
被引量:6
5
方慧.
以信息化推进职教精准扶贫的机制与路径[J]
.教育与职业,2018,0(10):42-48.
被引量:2
6
王卫军.
追求“个性鲜明”的自己和“与众不同”的课堂——刍谈个性化课堂打造与教师个性化发展途径[J]
.课程教学研究,2018(8):93-96.
7
胡旺,陈瑶.
自适应学习:大数据时代个性化学习的新推力[J]
.中国教育信息化,2018,24(21):42-47.
被引量:11
8
李玲静,汪存友.
Knewton:学习分析支持下的自适应学习平台[J]
.成人教育,2019,39(7):29-34.
被引量:15
9
吴永和,程歌星,刘博文,朱丽娟,马晓玲.
LAK十周年:引领与塑造领域之未来--2020学习分析与知识国际会议评述[J]
.远程教育杂志,2020,38(4):15-26.
被引量:10
10
王薇,张鑫.
学校评价结果解释模型的建构[J]
.中国考试,2021(1):89-94.
被引量:4
同被引文献
6
1
王根杰.
基于目标导向教学的高校课程考核改革探讨[J]
.考试周刊,2011(85):2-3.
被引量:2
2
查建中,徐文胜,顾学雍,朱晓敏,陆一平,鄂明成.
从能力大纲到集成化课程体系设计的CDIO模式——北京交通大学创新教育实验区系列报告之一[J]
.高等工程教育研究,2013,61(2):10-23.
被引量:68
3
易莉.
以考促教 以教促学——论“思想道德修养与法律基础”课教学的“立体动态式”考核模式[J]
.思想理论教育导刊,2015(1):88-91.
被引量:4
4
董丽丽,吕巾娇,刘志纯,刘美凤.
美国佛罗里达州立大学教学系统与学习技术专业课程的深度考察——基于对32门课程大纲的分析与6门课程的亲历体验[J]
.中国电化教育,2016(5):43-50.
被引量:3
5
黄小欧,庞学光.
“主动”、“交往”到“成全”:教育主体性的嬗变[J]
.社会科学家,2016,31(10):124-127.
被引量:4
6
郭文革.
高等教育质量控制的三个环节:教学大纲、教学活动和教学评价[J]
.中国高教研究,2016(11):58-64.
被引量:109
引证文献
2
1
李曼.
高校课程考核存在的问题及解决路径探析[J]
.绵阳师范学院学报,2017,36(6):50-53.
被引量:5
2
邓耀豪.
中职学生培养的“润心+成全”策略探讨[J]
.职业教育,2020,19(5):71-72.
二级引证文献
5
1
杨旭.
学校体育学课程考核改革探究——以三亚学院为例[J]
.冰雪体育创新研究,2023(24):148-150.
2
尹莎莎,钟小妹.
应用型本科人才培养模式下课程考核存在的问题及解决路径探析[J]
.电脑知识与技术(过刊),2017,23(12X):169-170.
被引量:4
3
许红梅.
《电路分析》考核体系构建与教学质量评估间关系的初步探讨[J]
.教育教学论坛,2019(45):221-222.
被引量:2
4
李合,邹刚,于德会.
航空装备维护课过程考核改革研究与实践[J]
.大学(教学与教育),2022(1):34-37.
被引量:1
5
蒋琳琼,何登录.
能力导向下应用型本科院校课程考核改革探讨[J]
.教育观察,2023,12(4):45-47.
被引量:1
1
邓鸠洲.
新课程理念下高中信息技术课程教学模式的探索与实验研究[J]
.中小学电教(综合),2007(11):38-39.
被引量:3
2
农村地区素质教育若干典型经验的报告[J]
.基础教育改革动态,2006(1):14-30.
3
冀观彪.
素质教育的探索与实验[J]
.山西教育(管理版),2002(10):40-41.
4
赵宏斌.
山区学校开展教研活动的思考[J]
.甘肃教育,2005(7):10-10.
5
缪剑峰.
陶行知特色学校理论与实践[J]
.福建陶研,2004(F10):60-62.
6
韩绍明.
信息技术与课程整合的内涵[J]
.纪实,2008,0(13):68-70.
7
孙秀兰.
我对“综合课”的教学尝试[J]
.新课程学习,2014(5):51-51.
8
高丽娜.
新型教学模式下小组活动的探索与实验[J]
.中小学教师培训,2011(11):52-53.
9
尤梅.
构建探究学习模式 促进学生自主发展[J]
.云南教育,2006(11Z):30-31.
10
朱夕文.
“2115”课堂教学模式的探索与实验[J]
.教育现代化,2000(6):28-28.
教育科学研究
2016年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部