摘要
"以分为本"是当前学习评价价值观的基本取向。基于纵向的历时性维度和横向的共时性维度,对"以分为本"的学习评价价值观进行了基本描述和分析。从历时性维度来看,自1977年恢复高考制度以来,"以分为本"的学习评价价值观逐渐形成,我们可以基于"思想观念、行为方式、民族心理、社会制度"这一价值观框架来分析之。从共时性维度来看,"以分为本"的学习评价价值观的基本表征融入和体现在学习评价之中,我们可以基于"评价标准、评价目标、评价主体、评价客体、评价方法、评价结果处理"这一学习评价框架来分析之。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2016年第11期37-41,48,共6页
Educational Science Research
基金
上海师范大学校级重点学科"教育评价学"
中国博士后科学基金第58批面上资助项目"学习评价价值观的转变研究"(2015M581639)的成果之一
