从“两个数相除”到“生活中的比”

透过“比的意义”教学中存在的问题,可以进一步发现“两个数相除又叫两个数的比”这一定义的不合理性。从对这一概念发生发展过程的细致考察,可以澄清它的内涵和外延,在教学上可以从“生活中的比”入手,让学生亲身经历概念的发生过程,进而更好地把握概念本质的教学过程。