摘要
通过采用非参与式观察法记录6名幼儿园教师在生活活动中的言语,并辅之以访谈法了解教师言语中蕴含的儿童观和课程观。研究表明：教师言语整体以指令型为主,行为强化型次之,引导启发型居末;在言语使用中,存在机械性与重复性,忽视幼儿的自主性,无法有效满足幼儿的需求等问题。因此,教师应把幼儿视为独立的个体和真正的行动者,充分认识到合理有效运用言语在生活活动中的重要性,逐步建构科学的言语观。
基金
2015年度江苏省普通高校学术学位研究生创新计划项目“幼儿园生活活动中教师言语的研究”(项目批准号:KYLX15_0709)的研究成果之一
