好的课堂不拒绝童心追问

当前,小学语文教学面临的一个重要变化,就是课堂上学生思维发散性远胜从前。如果课堂足够民主,学生敢于提出问题,那这样的课堂就会显得非常“热闹”。这种热闹并不肤浅,它是思维的碰撞。面对这样的课堂,教师应当持何种态度,成为一个摆在教师面前的难题。是走传统道路,将学生的“异端思维”消除在萌芽状态？还是顺着学生的思维因势利导,以让学生在问题的辨析中获得认知？我以为,后者代表着课堂发展的方向。说得通俗一点,就是好的课堂,应当不拒绝具有发散思维的童心追问。