引导性反馈在内科模拟教学中的应用分析

目的研究引导性反馈在内科模拟教学中的应用,并评估其教学价值。方法选取2014年9月至2015年1月在我校进行学习的医药系学生70名,随机分为对照组和观察组,各35人。对照组在内科模拟教学中采用传统教学模式,观察组则在内科模拟教学中引入引导性反馈,比较两种教学模式的效果。结果观察组学生的出科成绩明显优于对照组(P<0.05),且观察组的学生对本组教学模式的满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论在学校内科模拟教学中采用引导性反馈,可有效提升学生的出科成绩,促进其专业水平的提升,强化学生对学习的反思,提高学习兴趣,并能提高学生对教学的满意度,值得在内科教学中推广应用。