摘要
历来的教学经验告诉我们，高中生不管是在生理上还是心理上都会存在很大的差别，所以他们接受知识的能力也是不一样的。就数学这个科目而言，除了爱好和兴趣在一定程度上会影响他们的接受能力外，个体的差异，更会导致学生对所讲知识的领悟和掌握程度产生差距，如果把这些因素排除爱外，则对于高中数学教育有着更多的负面影响，也会使得学生的身心成长收到影响，因此，在进行教学的过程中，要能够充分的做到分层教学，能够更好的做到因材施教的教学原则，按照当前教学提纲的要求我们应该分成：基本目标、中层目标、发展目标这三个教学要求，也相应的把学生分成三个层次，分层教学，这样是为了能够更好根据学生的知识水平的差异来进行差异化教学，根据学生的认知规律不同，充分的把学生的差异化利用起来，进而分成不同的阶段，在不同的阶段运用相应的教学任务，真正的做到激发学生的学习情趣，从而使得学生的由被动学习逐步的变成主动学习，进一步达到提高学生的学习能力和整体素质的目的。
