“学为中心”的初中数学教学设计与运用研究

将传统的“教为中心”转向“学为中心”是当前教学改革的重要特征。教师从重点研究怎样教，正转向重点研究学生怎样学，怎样引导学生学，怎样促进学生学。但是，在一些尝试“先学后教”的数学课堂里，出现低层次模仿，思维不深入等现象。其后的原因主要是教师缺乏激励学生体现数学学科特点的思考办法，缺乏帮助学生进行数学理解和思考的教学设计技术。探索“学为中心”的初中数学课堂教学核心要素和基本范式，正是期望由此促进初中数学课堂教学的实质性改变。