小学数学教学中学生错误资源有效利用的案例研究

小学数学课堂教学不是一个被动的传递与执行课程的过程，而是一个动态的、不断生成资源、变化发展的过程。小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同，学生在认知学习活动中随时可能发生错误。这种学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。