基于认知机制的英专学生交传笔记实证研究

通过认知加工解释英语专业本科学生高、低分组口译笔记形式的差异及其与口译成绩的相关性。对两组学生的英汉互译交传笔记形式进行t检验和相关分析,结果发现:(1)源语为L1时,两组笔记在完整中文、完整英文和符号方面差异显著,且与成绩正相关;(2)源语为L2时,两组笔记在单个汉字、数字和符号方面差异显著,且与成绩正相关;(3)无论源语为L1或L2,高分组对目的语的使用均远超低分组。认知机制可以解释以上差异并有助于学生有意识地提高口译笔记水平。