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对低中年级段学生习作教学策略的探究
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摘要
小学所谓的“作文教学”,主要在两个阶段:一是在写之前指导学生审题,或使学生进入写作的情景。这一阶段主要解决“写什么”的问题,对“怎么写”只有原则性的引导或要求。二是在写之后,教师对学生的作文进行讲评,或展示好的作文,或做提升作文档次的修缮,有时是教师介绍改文批卷的体会,或解释本次作文打分的标准。这一阶段主要是解决“写得怎么样”的问题。而对于学生是“怎么写的”,则很少顾及。
作者
沈艳艳
机构地区
江苏省句容市崇明小学
出处
《江西教育(综合版)(C)》
2016年第11期51-51,共1页
Jiangxi Education
关键词
学生习作
教学策略
中年级
作文教学
原则性
教师
小学
写作
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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江西教育(综合版)(C)
2016年 第11期
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