基于心理特点实现高中学困生的转化

高中学困生被定义为后进生,他们往往有共同的特点。在知识、本领、方法等方面偏离正常的轨道,没有达到各学科课程标准的要求。在教学中要非常重视观察和研究造成学困生学习成绩不良的心理原因。用探索式的方法进行差异教学,因材施教,使这些学生得到全面发展。