学科学术助理培养研究——生物学科学术助理的培养

＂先学后导,问题评价＂的高效课堂学习模式,其关键切入点是怎样才能使教师角色由＂传授者＂＂控制者＂转变为＂引导者＂＂组织者＂,从而把课堂还给学生,实现由＂教的课堂＂向＂学的课堂＂转变促进学生自主全面发展,达到＂生进师退＂的最高境界。经过反复思考认为：要构建＂先学后导,问题评价＂的高效课堂学习模式,实现＂生进师退＂的最高境界,学科学术助理的培养是关键。因此,进行学科学术助理（科代表）的培养研究有着十分重要的现实意义与实践意义。