数学教师要有“磨”性

作为一名小学数学教师,其专业发展之路是由一个教学的实践者向一个学术的研究者升华的过程。我个人认为,在这个过程中,“磨”性是教师专业发展必不可少的特质。“磨”是研究,“磨”是把握,“磨”也是深化。教师具体该“磨”些什么？一、教师要“磨”教学用具这里的“教学用具”范围可以大至新课程标准、教材、教学参考书、多媒体课件;小范围至粉笔字、主题图、三角板等这些辅助教具学具。