在思辨性话题中提升核心素养——“矛盾分析法”教学案例

思想政治学科核心素养包含政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面，注重培养有立场、有理想、有思想、有理智、有自尊、有规矩、有责任、有担当的社会公民。思辨，即思考辨析。所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动；所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析。思辨性话题就是可以围绕一个中心或主题展开分析、推理、判断、辨别活动的话题。思辨性话题具有共鸣性、多向性、矛盾性、思维性、深刻性、批判性和创造性等特点，往往是学生关注的焦点，围观或探讨思辨性话题关乎生活，甚至影响人生。在思想政治课教学中引入思辨性话题，可以有效提升学生的学科核心素养。我在《生活与哲学》“矛盾分析法”教学实践中，围绕思辨性话题进行了探索与尝试。