实验教学让数学概念理解更直观

众所周知，由于无理数具有“无限（写不尽）”“不循环（无规律）”的特点，使得无理数概念比较抽象，加之，其在现实生活离学生头脑中固有认知经验又太远，即使在度量时也常常是将无理数近似取值为有理数，因此在缺少关联情境和生活经验的背景下，学生对无理数的学习仅仅停留在识记的层面。