摘要
新课程高中教学形式主义的表征是:教学时间的形式主义,教学过程的形式主义,教学方法的形式主义。原因主要是:认知不足,认同障碍,教学时间、精力不够,当前高考依然制约。突破的对策是:提高认知,增强认同,给高中教师充足的教学时间,深化高考改革。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2016年第12期58-61,共4页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
"2015年江苏省社科基金后期资助"<科学本质与科学教学--施瓦布科学探究教学思想研究>(项目号:15HQ010)阶段性研究成果之一
